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      鄭州外國語學校校長王中立在“兩岸經濟文化(鄭州)論壇”上的主題演講
      來源:河南省中華文化促進會   編輯:admin   發布日間:2016-07-15   

       

      培養學生創新精神的四個關鍵領域

       

      鄭州外國語學校校長王中立

       

      在“兩岸經濟文化(鄭州)論壇”上的主題演講

       

       

      尊敬的陳主席,尊敬的各位專家、教授,各位老師和同學,
          下午好!
      很榮幸收到陳主席的邀請參加論壇。
      從中小學到大學教育生涯來講,高中教育僅僅是個小不點,但是我認為,這三年是人生當中最關鍵的三年,也是為大學,為學生從事社會工作、服務社會奠定基礎的三年。所以更愿意在這里和大家分享和交流經驗。
      鄭州外國語學校是一所寄宿制的高中,是河南省首批示范性高中,是全國具有保送生資格的十六所外國語學校之一,也是中科協拔尖創新人才培養的全國十四著名高中之一。經過多年的發展,我們已經成為引領鄭州,輻射河南,在全國有影響力的一所高中。當然,這所高中的創辦、發展,得益于陳義初市長。我們高中校址原來在鄭州市隴海路,后來陳市長提出來把優質資源外遷,放大,于是就遷到了高新區?,F在,可以向陳主席報告的是,經過陳市長的關心、照顧,我們學校發展的非常好,現在據河南省第一,在全國著名高中中排在十二、十三、十四這三個位置。特別是在最近幾年,拔尖創新人才的自主招生當中,鄭州外國語學校排在全國第六位,成為鄭州甚至河南優秀學生非常向往的一所中學,也成為家長因孩子在這里讀書而感到非常驕傲的一所中學,更是成為我們河南省技術教育的一張名片。鄭外學生有四個特質。一是學生成績特別優秀。二是學生的知識面非常廣,都是全面發展的。三是學生的思維比較活躍,四是學生具有一些很特殊的領導才能和領袖的氣質?;谶@樣一個學生群體,那么我們怎樣把它培養成大學所需要社會有用的人才呢?這也是我們學校不斷思考、探討的。借此機會,我向各位專家和領導們匯報一下,鄭外面對這樣一個群體學生是怎樣培養的。
      課程與創新
      一是課程與創新人才的培養,二是名師領航與創新培養,三是學生核心素養與創新培養,四是我們辦學特色與核心素養。鄭外非常強調素質教育,最注重學生的全面發展。鄭外的每一位學生,都有全面發展、都有創新素質這樣的潛質。特別是在近幾年,國家提出要培養學生的創新潛質,學科特長,而且鄭外在幾年規劃中也強調了學生創新素養的培育,所以我們從課程四個方面來培養學生。我們的課程主要體現在以下幾個方面我們對學生的認識。鄭外的學生都是拔尖的,但是在最拔尖的學生當中它仍然是分層、有差異的,所以說,我們首先認可學生是有差異的,然后要尊重學生的差異,同時要按學生的差異培養,使學生在全面發展的基礎上有更好的個性、更好的去發展。這種理念,我們叫做分層教學,因材施教。我們的課程分三大類型,一是基于全體學生的培養,二是基于部分學生的培養,三是最特殊學生的培養。那么這樣就告訴我們,無論哪個層次的學生都能通過課程去培養的。我們的課程設計目標基于四個方面。一是文化情懷,我們鄭外的培養目標是本土情懷,國際視野,也就是培養中西文化融合、智慧人格并用、本土情懷與國際視野兼備的高素質的創新人才。同時我們注重學生教育素養的培育,尤其是我們注重學生學會學習、學會合作、學會生存、學會處事,那么聯合我們提出的十六字的學生合作素養。最近,教育部正在修正高中學生素養的標準,提出九個方面七十五條標準。那么這些都將引導著高中的課程不斷培養學生應該具有的核心素養。同時我們還特別強調,學生創新能力個性的成長。那么我們的課程分為國家課程和校內課程。這些年,特別是最近五年,我們通過對國家課程的壓縮、整合和調整形成了具有外語特色的國家課程體系。同時我們增加了校本課程。那么按照普通高中,國家課程占到了75%。在我們鄭外,我們自己的校本課程占到了60%。由此來體現學生不同方面的發展。這是我們校本課程的六大體系,外語特色課程、中華文化課程、自然科學課程、工程技術課程、多元素養課程、創新拔尖課程等。中華文化課程特別強調學生對中國古典文學的研究同時注重學生鄉土文化。同時對一些學有余力的學生,我們增設大學先學課程。特別是在學科方面,我們是全國69所高中當中大學先學課程的第一批。目前我們對學生開設的有12門大學先學課程,已經持續三年了。特別是在去年考試當中,我們鄭外的學生都取得了優異的成績。盡管自主招生當中還沒有高考的硬把關,但是今年北大清華已經認定了34個學生,其中有16個是通過大學先學課程認定的。我們還有一些拓展類的課程、語言類的課程等,以此來體現我們的課程體系。
      辦學特色與學生創新精神的培養
      鄭外的特色很明顯,就是外語特色。我們的外語特色體現在下面的七個方面一是教材多元化。我們有統編的演講試的教材,同時還有原版的新教材,新劍橋的原版教材,以及全國外國語學校編的外語學校自編教材。二上課小班化。盡管不是在每個學科,但是在英語學科上,我們是小班化教學的。學生上英語課是根據層次不同分為AB兩個班。我們一個班配備兩名英語老師,同時還學生配有外教。三是口語標準化。每四個班一名外教。四是評價國際化。為檢測學生英語實際運用能力,每年組織參加國際英語等級KET、PET考試,2015年我校成功申報劍橋英語基地,成為河南省僅有的兩所KET、PET考點之一。在學生測試中,我校過級率達百分之九十以上。該證書終生有效,目前世界上多所大學接受免語言關申請本科就讀和免語言關申請碩士就讀。五是課程雙語化。目前,我們有三門課程是雙語化教學。我們可以用英語或者法語來為學生講授這三個課程。六是視野開放化。每年組織師生赴美國、英國、澳大利亞等開展國際夏令營,切身感受所在國家的語言習慣、風俗人情以及多元文化的異同;積極承接美國、德國、新加坡等國青少年來訪交流,使學生在深刻體驗中,建構并完善中西融合的觀念。七是人才的精英化。通過舉辦和參與外語文化藝術節、外語風采展、外語角、英語演講比賽等活動,創造出濃郁的外語文化氛圍,全面提高學生綜合素質。
      領航教師與創新
      鄭外有一批什么樣老師呢?我想可能在我們的家長中,鄭外教師是水平高,負責任的群體。在中學教師的團隊當中,鄭外的老師最基本的要求:一是到成為優秀教師的標準,而不僅僅是合格教師的標準。二是在優秀基礎之上的骨干教師。三領航名師。培養一批領航教師不僅僅是在我們學校,鄭州市、河南省乃至在全國中學學科領域有一定影響力的老師。這些老師將為我們的學生領航,為自己的專業發展領航。作為學校在培養領航名師的過程當中不斷用這幾個關鍵詞、通過這些來引領我們的老師。我們學校會不斷地喚醒教師發展意識、教師評價校本研究、課堂教學、質量監控、開發課程、精神家園以及學校規章制度來引領我們的教師走專業化發展的道路。每年暑假期間,我們都有近30位教師再回大學進行繼續教育,同時為老師搭建了一些高端的交流平臺。目前,在國內,我們有20家全國著名高中交流的小圈子,同時在港澳臺地區,也有一些非常著名的高中交流的群體。在美國、澳大利亞還有六所可交流的高中教育平臺。另外,我們還注重老師的個性化成長?,F在對老師的培訓已經不是通識性的,而是個性化的培訓。老師需要什么樣得培訓,學校就盡可能的為老師提供這樣的幫助和條件。同時還有我們的班主任制度、青年教師的教育研究制度等,都為老師的專業發展提供了條件和幫助。同時,在對將來學生的培養當中,我們還特別利用了一些大學資源,特別是在我們鄭外的西邊就是鄭州大學,東邊是信息工程大學,另外還有一些其他的大學,為我們培養學生提供了幫助和支持。
      學生素養的培育
      鄭外不僅注重學生的全面發展,更注重學生核心素養的培育。鄭外是通過學生社團社團課程來培養學生核心素養的。那么這是鄭外學生具有核心素養的10大標志。它不僅有對祖國的熱愛還有學校對老師、父母的熱愛。我們不僅要強調學生的合作,更要強調學生的創新。我們不僅要強調學生的全面,更要強調學生的個性,還要注重學生是一個自信陽光的孩子。所以,鄭外的學生盡管學習非常的緊張但是孩子們都是笑臉相迎,因為他們的學習壓力是發自內心的,這種學習動力是自我驅動的。還有一種培養學生核心素養的標志是是從小從近,從身邊做起的學生基本素質的培養。我們強調必須是從小事做起,從自我做起,同時在對學生的培養當中,我們特別強調分階段序列化。我們強調一年級入軌,二年級固化,三年級優化發展。那么在每一個階段都有自己的發展載體使學生得到很好的發展。我們就是通過這樣一個嚴格的管理、教育使學生養成了一個良好的習慣。當然在這種嚴格的模式教育下不僅沒有約束住老師的教學,而且還開放了教學思想,和學生自主發展的思想,是學生的自主發展也會更加的強大。在我們的學生培養當中我們有四個百分之百在三年當中百分之百的學生要參加一個社團;百分之百的學生在三年當中至少要涉及主持一次班級體的活動;百分之百的學生在三年當中要做一次研究性的學習,要有自己的一個課題;百分之百的學生,每年要參加一次社會公益活動,要當一次社會的志愿者。我們通過這些不斷的培養學生的核心素養。像我們的校園文學、全國師會、機器人社團、工程技術學生社團、交響樂社團。交響樂是全國中學當中為數不多的,建制比較健全的也是成績比較優秀的中學生樂團。另外我們還強調學生的人文素養培育,我們每年、學期,學校都聘請名家開八到十次的講座,供學生來選修。還有公民素養的培育、學生素養的學習學生領導力的培養。另外鄭外聽講座的活動已經堅持了15年。像一些著名大學的校長,教授專家都已經到我們學校進行講授。像這個學期二月河先生、南開大學的孫立群教授、還有南大學的物理學院的祝世寧教授,這三位教授在這個學期為學生做學科測量的報告。
      正是基于這些課程的設計、名師的領航、核心素養的培育,使我們的學生有了更好的發展,使鄭外成為一個全國有名的高中,也為我們河南的基礎教育做出了應的貢獻。
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